تصویب‌نامه درباره رتبه‌بندی حرفه‌ای معلمان و ساماندهی نیروی انسانی

هیات وزیران در جلسه مورخ ۱۳۹۲/۳/۲۶ بنا به پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش و تایید معاونت توسعه مدیریت و سرمایه انسانی رئیس جمهور و به استناد اصل یکصد و سی و هشتم قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران و ماده (۵۴) قانون مدیریت و خدمات کشوری - مصوب ۱۳۸۶ - و بند (الف) ماده (۱۹) و ماده (۵۰) قانون برنامه پنجساله پنجم توسعه جمهوری اسلامی ایران - مصوب ۱۳۸۹ - تصویب نمود: وزارت آموزش و پرورش موظف است ظرف حداکثر سه سال نسبت به اجرای "رتبه بندی حرفه ای معلمان و ساماندهی جذب و تامین نیروی انسانی" براساس متن پیوست که به مهر دفتر هیات دولت تایید شده است، اقدام نماید. محمدرضا رحیمی معاون اول رئیس جمهور بسم الله الرحمن الرحیم رتبه بندی حرفه ای معلمان و ساماندهی جذب و تامین نیروی انسانی آموزش و پرورش ۱

جذب و تامین منابع انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش اعم از آموزشی، پرورشی، مدیریت، امور اداری و فنی در تمام دوره‌های تحصیلی به صورت امر حاکمیتی و صرفاً از طریق مراکز آموزش عالی وابسته به آموزش و پرورش (دانشگاه‌های فرهنگیان و شهید رجایی) انجام می‌پذیرد. تبصره ۱
تامین منابع انسانی در رشته‌ها و فعالیت‌هایی که امکان تامین آن از طریق فوق وجود ندارد، از میان فارغ التحصیلان سایر دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور در چارچوب سیاست‌های استخدامی دولت مشروط به گذراندن دوره مهارت آموزی و کسب گواهی نامه صلاحیت حرفه ای انجام می‌گیرد. تبصره ۲
هرگونه بکارگیری منابع انسانی جدید به جز موارد مذکور در تمام واحدهای آموزشی و پرورشی وابسته به آموزش و پرورش تحت هر شرایطی ممنوع است. ۲
استخدام رسمی مشمولین طرح رتبه بندی حرفه ای معلمان با رعایت قوانین و مقررات استخدامی منوط به برخورداری از شرایط زیر است: الف- کسب گواهینامه صلاحیت حرفه ای معلمان. ب- طی دوره آزمایشی به مدت حداقل شش ماه و حداکثر سه سال تبصره
در صورتی که تا پایان دوره آزمایشی، معلمان نتوانند گواهی نامه صلاحیت حرفه ای کسب نمایند، مهلت یاد شده حداکثر دو سال دیگر قابل تمدید است و چنانچه در این مدت گواهی نامه صلاحیت حرفه ای را کسب ننمایند، بکارگیری رسمی آنان صرفاً در مشاغل اداری مجاز است. ۳
وزارت آموزش و پرورش مکلف است حداکثر طی یک سال پس از ابلاغ این مصوبه نسبت به صدور گواهی نامه صلاحیت حرفه ای معلمان براساس شیوه‌نامه ارزیابی و سنجش صلاحیت‌های عمومی، تخصصی و حرفه ای اقدام نماید. این گواهی نامه لازمه انجام خدمت معلمی در بخش‌های دولتی و غیردولتی می‌باشد. ۴
نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان مبتنی بر چهار رتبه مربی معلم، استادیار معلم، دانشیار معلم و استاد معلم مطابق شیوه‌نامه رتبه بندی حرفه ای معلمان به شرح پیوست خواهد بود. ۵
وزارت آموزش و پرورش نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان (راهکار ۲ ۱۰ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش) را طی یک سال اجرا نماید. ۶
معاونت برنامه‌ریزی و نظارت راهبردی رئیس جمهور منابع اعتباری لازم برای اجرای نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان را به نحوی پیش‌بینی نماید که حقوق و مزایای آنان از هشتاد درصد مجموع حقوق و فوق العاده‌های کارکنان مشابه مشمول اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کمتر نباشد. ۷
ضوابط و مقررات مرتبط با نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان و ساماندهی جذب نیروی انسانی حسب مورد به تصویب مراجع ذی صلاح می‌رسد. ۸
وزارت آموزش و پرورش مکلف است در یک دوره زمانی سه ساله، ضمن اجرای زیر نظام‌های شش گانه مصوب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای استقرار نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان نسبت به اصلاحات ساختاری و محتوایی در فعالیت‌های آموزشی و پرورشی شامل برنامه‌های درسی و آموزشی، محتوای آموزش، بهینه سازی فضا و تجهیزات مدارس، ارتقای نقش و اختیارات مدرسه و تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با رویکرد چابک سازی و پویاسازی براساس سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و نقشه جامع علمی کشور اقدام نماید. ۹
وزارت آموزش و پرورش مکلف است با اجرای نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان به نحوی برنامه‌ریزی نماید که با ساماندهی تخصصی معلمان، جذب معلمان کارآمد و ارتقای شایستگی‌های آموزشی، تربیتی، اعتقادی و اخلاقی و روزآمد کردن اطلاعات تخصصی آنان و بهبود مدیریت منابع و مصارف، موجبات افزایش کیفیت و بهره وری نظام آموزش و پرورش را فراهم نماید و صرفه جویی لازم در منابع حاصل گردد. ۱۰
وزارت آموزش و پرورش موظف است در دوره‌های یک ساله، گزارش پیشرفت اجرای طرح را به هیات وزیران ارائه نماید. شیوه‌نامه رتبه بندی حرفه ای معلمان مقدمه در اجرای سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش و راهکار (۲ ۱۰) سند تحول بنیادین آموزش و پرورش (مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی)، نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان، با توجه به میزان شایستگی‌ها و فعالیت‌های آموزشی (کلاسی - غیرکلاسی)، فرهنگی، تربیتی، پژوهشی و اجرایی و تلاش معلمان برای کسب شایستگی‌ها و شکوفایی استعدادهای دانش آموزان در رسیدن به حیات طیبه و جلب رضایت خدمت گیرندگان (دانش آموز و خانواده) به شرح زیر تعیین می‌شود. الف
تعاریف و اصطلاحات به کار رفته در این شیوه‌نامه ۱- رتبه بندی: طبقه بندی شایستگی‌های معلمان حسب شاخص‌های چهارگانه فرهنگی، تربیتی، آموزشی، پژوهشی و اجرایی ۲- ارتقای مرتبه: احراز رتبه بالاتر طبق ضوابط مربوط ۳- معلم: فردی که رسالت خطیر تربیت دانش آموزان را در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی بر عهده دارد. ۴- ارزشیابی عملکرد: سنجش و اندازه گیری نتایج حاصل از فعالیت‌ها و اقدامات معلمان براساس شاخص‌های چهارگانه یاد شده ۵- آموزش‌های ضمن خدمت: آموزش‌هایی که زمینه را برای فراگیری مهارت‌های مورد نیاز شغلی معلمان در حین خدمت فراهم می‌کند. ۶- صلاحیت تخصصی: برخورداری از دانش، نگرش و آموزه‌های لازم در یک رشته تخصصی (تدریس) در حیطه‌های آموزشی و پرورشی ۷- صلاحیت حرفه ای: توانمندی‌ها و مهارت‌های لازم برای انجام صحیح وظایف و ماموریت‌ها در حیطه آموزشی، پرورشی و مدیریتی ۸- تجربه: مهارت‌هایی که معلم در طول سالهای خدمت خود و در ارتباط با شغل معلمی، کسب کرده است و این مهارت‌ها او را قادر می‌کند که وظایف معلمی خود را به گونه ای رضایت بخش انجام دهد. تبصره
در این شیوه‌نامه، به لحاظ رعایت اختصار، به وزارت آموزش و پرورش، "وزارت" و به نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان "رتبه بندی" و به وزیر آموزش و پرورش، "وزیر" اطلاق می‌شود. ب
اهداف رتبه بندی ۱- افزایش انگیزه و کارایی معلمان در انجام وظایف و اثربخشی فعالیت‌های آنان برای شکوفا شدن شایستکی‌های[شایستگی‌های] دانش آموزان ۲- ارتقای منزلت اجتماعی و صلاحیت و مرجعیت علمی و مهارت‌های حرفه ای معلمان و بالا بردن سطح معیشت آنان ۳- توسعه مشارکت معلمان در فرابند بهسازی برنامه‌های، اموزشی، پژوهشی، تربیتی و فرهنگی. ۴- سنجش مستمر صلاحیت‌های تخصصی و حرفه ای معلمان ۵- ایجاد انگیزه در زمینه سازی برای مشارکت و دخالت دانش آموزان در امر تعلیم و تربیت ۶- بهبود و ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت و ایجاد رابطه بین درجه کارایی و میزان پرداخت ۷- ایجاد انگیزه برای مطالعه دائمی و به روز شدن دانش معلمان با پیشرفت‌های علمی و فنی و هنر معلمی ۸- آماده ساختن معلمان برای انجام مسئولیت‌های تربیتی دانش آموزان و ایجاد زمینه مشارکت و همکاری‌های خانواده برای فعالیت‌های آموزشی و تربیتی دانش آموزان ۹- ایجاد انگیزه برای مشارکت در برنامه‌های تربیتی مدارس و انجام امور پژوهشی مرتبط با مسئولیت‌های آموزشی و فعالیت‌های پرورشی ۱۰- ایجاد انگیزه در معلمان به منظور آماده سازی دانش آموزان برای ورود به عرصه‌های مختلف جامعه. پ
عناوین رتبه‌ها و دایره مشمولین نظام ۱- مشمولین این طرح، براساس ویژگی‌های مربوط، در یکی از رتبه‌های مربی معلم، استادیار معلم، دانشیارمعلم و استادمعلم قرار می‌گیرند. ۲- شرایط کسب رتبه‌ها براساس مفاد این شیوه‌نامه تعیین می‌شود. ۳- مشمولین طرح طبقه بندی مشاغل معلمان (آموزگاران، دبیران، هنرآموزان، مربیان امور تربیتی، مشاوران، مراقبین سلامت، معاون آموزگار، معاون مدیر، مدیران و معاونان مدارس و مجتمع‌های آموزشی تربیتی) در صورت احراز شرایط، می‌توانند رتبه‌های این نظام را کسب کنند. ت
ساختار اجرایی ۱- هیات ممیزه مرکزی ۲- هیات‌های ممیزه استانی ۳- کارگروه‌های تخصصی شهرستانی/ مناطق ۴- شورای گروه شهرستانی/ مناطق ۵- گروه‌های درسی/ شهرستانی/ مناطق ث
گروه درسی گروه درسی، معادل گروه آموزشی است و واحدی متشکل از معلمان متخصص در یک منطقه/ ناحیه/ شهرستان می‌باشند که براساس رشته تدریس، در یک گروه درسی قرار گرفته‌اند. ج
شورای گروه هر یک از معلمان، عضو یک گروه درسی است که مجموعه اعضای هر گروه درسی، شورای گروه درسی مربوط را تشکیل می‌دهند. چ
کارگروه تخصصی اعضای شورای هر گروه درسی، ۳ تا ۵ نفر را از میان خود، به عنوان کارگروه تخصصی انتخاب می‌کنند و این کارگروه، داوری و اظهارنظر در خصوص مقالات و تالیفات اعضای آن گروه را عهده دار است. ح
هیات ممیزه (استانی - مرکزی) برای احراز و تایید رتبه‌ها و ارتقای معلمان به مراتب بالاتر، هیات‌های ممیزه استانی در استان و مرکزی در وزارت تشکیل خواهد شد و ترکیب و شرح وظایف آنها، به موجب دستورالعمل وزیر خواهد بود. خ
نحوه تشکیل گروه‌ها و هیات‌ها طرز تشکیل، اختیارات و وظایف گروه‌های درسی، شورای گروه، کارگروه تخصصی و هیات‌های ممیزه استانی و مرکزی و ارتباط آن‌ها با یکدیگر به موجب دستورالعملی خواهد بود که به تصویب وزیر می‌رسد. د
گواهی نامه صلاحیت حرفه ای ۱- هر معلم، علاوه بر صلاحیت‌های عمومی، باید صلاحیت تخصصی برای تدریس (دروس دوره ابتدایی یا چند درس یک گروه درسی در دوره دبیرستان) و صلاحیت‌های مرتبط با شغل معلمی (تسلط بر روش تدریس، آشنایی با روان شناسی تربیتی و روش تحقیق و سایر موارد مرتبط) را کسب کند. این دو صلاحیت به مفهوم «صلاحیت حرفه ای» می‌باشد. ۲- کلیه معلمان حداکثر طی مدت یک سال باید نسبت به کسب گواهی نامه صلاحیت حرفه ای تدریس اقدام کنند. تبصره
شرایط و ضوابط مربوط، به موجب دستورالعملی خواهد بود که به تصویب وزیر می‌رسد. ذ
ارزشیابی ارزشیابی معلمان، در قالب «ارزشیابی عملکرد» و «ارزشیابی شایستگی‌های تخصصی» انجام می‌پذیرد. ۱
ارزشیابی عملکرد ۱-۱ هدف از ارزشیابی عملکرد، مقایسه عملکرد معلم با وظایف و مسئولیت‌های وی و تشخیص توانایی‌های عملی (عملکردی) خواهد بود. ۱-۲ در ارزشیابی عملکرد، موضوع مشارکت معلمان و فعالیت‌های پرورشی و مسئله تربیت اخلاقی، اعتقادی و انقلابی دانش آموزان، مد نظر قرار می‌گیرد. تبصره
نحوه ارزشیابی عملکرد معلمان، براساس دستورالعملی خواهد بود که به تصویب وزیر می‌رسد و براساس امتیازات و یا درجات انجام می‌شود. ۲
ارزشیابی شایستگی‌های تخصصی (صلاحیت تخصصی) ۲-۱ هدف این ارزشیابی، سنجش شایستگی‌های معلمان، برای انجام مسئولیت‌های آنان در حوزه تخصصی و گروه درسی است. ۲-۲ شایستگی تخصصی معلمان، از طریق آزمون‌های استاندارد شده ملی، ارزشیابی می‌شود. ۲-۳ آزمون‌های تخصصی، به صورت ادواری و سه بار در سال برگزار می‌شود. ۲-۴ شایستگی تخصصی، ملاک تصمیم‌گیری برای شرکت معلمان در دوره‌های آموزش ضمن خدمت خواهد بود. ۲-۵ شایستگی تخصصی، ملاک اصلی برای تغییر و ارتقای رتبه است و معلمانی که قصد ارتقا به مراتب بالاتر را دارند، باید گواهی نامه قبولی در آزمون ادواری را کسب کنند. ر
معیار ارزشیابی فعالیت‌ها ارزشیابی فعالیت‌های معلمان، براساس معیارهای چهارگانه فرهنگی، تربیتی، آموزشی، پژوهشی و اجرایی مطابق جداول پیوست ۱ ۲ ۳ ۴، به صورت مستمر و سالانه انجام می‌شود. ز
شرایط تغییر رتبه ۱- داشتن حداقل درجه علمی مورد نیاز برای کسب آن رتبه ۲- داشتن تجربه خدمت مورد نیاز برای کسب آن رتبه ۳- کسب امتیازات لازم از جداول فعالیت‌ها ۴- کسب امتیاز لازم در ارزشیابی‌های ملی تبصره
ارائه مقالات و تالیفات علمی مناسب در زمینه موضوعات آموزش و پرورش و پیشرفت تربیتی و تحصیلی دانش آموزان، در ارزشیابی فعالیت‌های معلمان مورد توجه قرار می‌گیرد. ژ
شرایط لازم برای اخذ رتبه‌ها ۱
رتبه مربی معلم ۱-۱- حداقل مدرک تحصیلی کارشناسی (لیسانس) با ۵ سال تجربه ۱-۲- دارا بودن گواهینامه صلاحیت حرفه ای تدریس در زمینه مربوط ۱-۳- طی دوره آموزش ضمن خدمت در علوم تربیتی متناسب با تحولات علمی روز به میزان مورد نیاز ۱-۴- طی دوره آموزش ضمن خدمت در زمینه تخصصی و رشته تحصیلی متناسب با تحولات علمی روز به میزان مورد نیاز ۱-۵- داشتن حداقل امتیازات لازم از دو ارزشیابی فعالیت‌های چهارگانه به شرط آنکه فاصله دو ارزشیابی بیش از دو سال نباشد. ۱-۶- داشتن حداقل امتیازات لازم از شرکت در دوره‌های آموزش ضمن خدمت مطابق ضوابط مربوط ۱-۷- موفقیت در آزمون شایستگی تخصصی مربی معلم. ۲
رتبه استادیار معلم ۲-۱- کارشناسی (لیسانس) با ۱۵ سال تجربه ۲-۲- کارشناسی ارشد (فوق لیسانس) با ۱۲ سال تجربه ۲-۳- دکتری با ۶ سال تجربه ۲-۴- دارا بودن گواهینامه صلاحیت حرفه ای تدریس در زمینه مربوط به رتبه مربی معلم ۲-۵- داشتن امتیازات لازم در دو ارزشیابی عملکرد سالیانه، به شرط آنکه فاصله دو ارزشیابی بیش از دو سال نباشد و در آخرین ارزشیابی، هشتاد درصد امتیازات کسب شده باشد. ۲-۶- طی دوره آموزش ضمن خدمت ویژه این رتبه، علاوه بر آموزش‌های ضمن خدمت مرتبط با رتبه مربی معلم ۲-۷- ارائه حداقل دو مقاله علمی که هیات‌های مربوط ارزشیابی کرده باشند. ۲-۸- دارا بودن رتبه مربی معلم، برای دارندگان درجه لیسانس و فوق لیسانس ۲-۹- موفقیت در آزمون ملی تشخیص شایستگی تخصصی رتبه استادیار معلم تبصره
دارندگان مدارک تحصیلی لیسانس، فوق لیسانس و دکتری که در سه ارزشیابی عملکرد متوالی (منتهی به زمان درخواست رتبه استادیار معلم) امتیازات مربوط را که وزارت تعیین می‌کند کسب کرده باشند می‌توانند با یک سال سابقه خدمت کمتر، درخواست رتبه استادیار معلم کنند. ۳
رتبه دانشیار معلم ۳-۱- کارشناسی (لیسانس) با ۲۲ سال تجربه ۳-۲- کارشناسی ارشد (فوق لیسانس) با ۱۸ سال تجربه ۳-۳- دکتری با ۱۴ سال تجربه ۳-۴- دارا بودن گواهینامه صلاحیت حرفه ای تدریس در زمینه مربوط به رتبه استادیار معلم ۳-۵- شرکت در دوره‌های آموزش ضمن خدمت رتبه‌های قبل و طی دوره آموزش ضمن خدمت ویژه این رتبه ۳-۶ کسب امتیازات لازم از سه ارزشیابی عملکرد در رتبه استادیار معلم، به شرط آنکه آخرین ارزشیابی فرد از هشتاد درصد مجموع امتیازات کمتر نباشد. ۳-۷- ارائه حداقل دو مقاله علمی ارزشیابی شده در زمینه دروس مورد تدریس ۳-۸- ارائه حداقل یک پژوهش علمی در زمینه تخصصی یا مسائل آموزش و پرورش ۳-۹- تالیف حداقل یک کتاب در زمینه دروس مورد تدریس که گروه تخصصی، آن را پذیرفته باشد. ۳-۱۰- موفقیت در آزمون ملی شایستگی تخصصی رتبه دانشیار معلم تبصره
دارندگان مدارک تحصیلی لیسانس، فوق لیسانس و دکتری، مشروط به داشتن امتیازات تعیین شده در سه ارزشیابی عملکرد متوالی (منتهی به زمان درخواست رتبه دانشیار معلم) می‌توانند به ترتیب با یک سال تجربه کمتر، درخواست رتبه دانشیار معلم کنند. ۴
رتبه استاد معلم ۴-۱- کارشناس ارشد با ۲۴ سال تجربه ۴-۲- دکتری با ۲۰ سال تجربه ۴-۳- دارا بودن گواهینامه صلاحیت حرفه ای تدریس در رتبه دانشیار معلم ۴-۴- داشتن امتیازات لازم از سه ارزشیابی متوالی (منتهی به زمان درخواست در رتبه استاد معلم) ۴-۵- دارا بودن حداقل دو مقاله علمی ارزشیابی شده پس از کسب رتبه دانشیار معلم در زمینه مربوط ۴-۶- دارا بودن حداقل یک پژوهش علمی در زمینه تخصصی یا مسائل آموزش و پرورش ۴-۷- تالیف حداقل سه جلد کتاب علمی در زمینه مربوط که گروه تخصصی آن را پذیرفته باشد. ۴-۸- موفقیت در آزمون ملی شایستگی تخصصی رتبه استاد معلم ۴-۹- دارا بودن رتبه دانشیار معلم تبصره
معلمان خلاق و نوآور و نخبه با مدرک لیسانس و با ۲۵ سال تجربه و داشتن شرایط فوق، مشمول رتبه مزبور می‌شوند. س
سایر موارد ۱
ورود به طرح با رتبه مربی معلم آغاز می‌شود و کسب رتبه‌های بعدی، مستلزم توقف در رتبه قبلی است و فقط دارندگان مدرک تحصیلی دکتری می‌توانند به شرط داشتن شرایط با رتبه استادیار معلم وارد شوند. ۲
وزارت می‌تواند بخشی از ساعات موطف معلمان بالاتر از مربی را به مسئولیت‌ها و وظایف پژوهشی و مطالعاتی اختصاص دهد. ۳
معلمان با مدرک کاردانی و داشتن ۱۲ سال تجربه و شرایط اخذ رتبه مربی معلم، مشمول اخذ رتبه مزبور می‌شوند و با داشتن ۲۴ سال تجربه و شرایط اخذ رتبه استادیار معلم مشمول آن رتبه می‌گردند. تبصره
وزارت مجاز است علاوه بر شرایط مزبور شرایط دیگری را برای این قبیل معلمان اضافه کند و معلمان خلاق، نوآور و نخبه با دو سال تجربه کمتر، در شمول رتبه بندی قرار می‌گیرند. ۳
[۴-] وزارت می‌تواند در جهت توسعه مجتمع‌های آموزشی و پرورشی، امتیازات خاصی در اجرای رتبه بندی برای مدیران و معاونان این قبیل واحدها اعمال کند. جدول شماره (۱) الف- فعالیت‌های فرهنگی - تربیتی ردیف -عنوان فعالیت‌ها حداقل حداکثر (امتیاز) ۱ تولید اثر فرهنگی و هنری با رویکرد اسلامی ۰- ۳ ۲ تهیه و تدوین پیوست فرهنگی برای فعالیت‌های آموزشی و پرورشی، براساس سند تحول بنیادین ۰- ۵ ۳ انجام فعالیت‌های فرهنگی در نهادهای فرهنگی و تربیتی ۲- ۴ ۴ انجام مشاوره فرهنگی (دانش آموز و خانواده) ۲- ۳ ۵ مشارکت در برنامه‌ریزی امور فرهنگی، تربیتی و اجتماعی ۱- ۲ ۶ مشارکت فعال در مناسبت‌ها و اعیاد اسلامی و ملی ۲- ۳ ۷ تقید و التزام به ارزش‌های دینی، انقلابی و ملی ۳- ۵ ۸ کسب جایزه از جشنواره‌های فرهنگی و هنری ۰- ۵ ۹ مشارکت در برنامه‌های تربیتی، فوق برنامه و اردوهای فرهنگی، تربیتی و اجتماعی ۲- ۴ ۱۰ شرکت در دوره‌های مرتبط با مهارت‌های تربیتی ۲- ۴ ۱۱ بروز لیاقت‌ها و شناخته شدن به عنوان الگو (تجلی الگوی رفتار متناسب با نظام جمهوری اسلامی) ۲- ۴ ۱۲ ایثار و از خود گذشتگی ۳- ۵ ۱۳ توسعه فعالیت‌های قرآنی ۲- ۴ تذکر: کسب حداقل امتیاز از بند (۷) الزامی است. جدول شماره (۲) ب- فعالیت‌های آموزشی، علمی، تخصصی و مهارتی ردیف -عنوان فعالیت‌ها حداقل حداکثر (امتیاز) ۱ رعایت نظم و انضباط و شئونات آموزشی (رعایت تقویم آموزشی و تهیه طرح درس) ۲- ۳ ۲ کیفیت تدریس ۲- ۴ ۳ کمیت تدریس ۱- ۳ ۴ تدریس در مدارس و مناطق خاص (چند پایه، کمتر توسعه یافته، استثنایی و تیزهوشان) ۰- ۲ ۵ تدریس در دوره‌های مختلف (توانایی تدریس در ۳ پایه ابتدایی و چند درس در دبیرستان) ۱- ۳ ۶ مشارکت در گروه‌ها و شوراهای آموزشی و انضباطی ۱- ۲ ۷ مشارکت در برنامه‌ریزی آموزشی و درسی ۱- ۳ ۸ تالیف جزوات مکمل درسی ۰- ۵ ۹ تولید وسایل و ابزارهای آموزشی ۳- ۵ ۱۰ ارائه شیوه‌های بدیع در امر آموزش ۳- ۵ ۱۱ هدایت و نظارت پروژه‌های دانش آموزی ۱- ۲ ۱۲ مدیر یا معلم نمونه مدرسه/ منطقه/ استان/ کشور ۰- ۴ ۱۳ تشویق نامه‌ها (حسب سطح مدیریت) از مقامات ۱- ۲ ۱۴ ارائه الکوهای [الگوهای] برتر تدریس ۲- ۵ ۱۵ عملکرد آموزشی حسب پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ۰- ۴ ۱۶ تدریس در دوره‌های آموزش ضمن خدمت معلمان به عنوان مدرس دوره ۰- ۳ ۱۷ طراحی سئوالات آزمون (منطقه ای/ استانی/ کشوری) و کنکور سراسری ۰- ۴ ۱۸ توسعه فعالیت‌های کارآفرینی و فناوری ۱- ۳ ۱۹ دبیری برگزاری همایش‌های منطقه ای/ استانی/ کشوری/ بین‌المللی ۱- ۴ ۲۰ طی دوره‌های آموزش ضمن خدمت ۲- ۵ جدول شماره (۳) ج- فعالیت‌های پژوهشی ردیف -عنوان فعالیت‌ها حداقل حداکثر (امتیاز) ۱ تالیف کتاب درسی ۰- ۷ ۲ تالیف کتاب غیردرسی در رشته تخصصی و مکمل درسی ۰- ۴ ۳ بازنگری در برنامه‌های درسی و محتوای آموزشی ۰- ۲ ۴ ارائه مقاله علمی منتشر شده ۱- ۵ ۵ تدوین استانداردهای آموزشی ۲- ۵ ۶ تدوین گزارش پایان سال تحصیلی از وضعیت پیشرفت علمی - تربیتی دانش آموزان به مدرسه و خانواده ۱- ۳ ۷ تدوین شیوه‌نامه و روش کار برای دوره‌های فنی، حرفه ای و کاردانش ۱- ۴ ۸ راهنمایی و مشاوره دانش آموزان برای انجام تولید و خدمات جدید (متضمن خلاقیت و نواوری) ۲- ۴ ۹ انجام پروژه‌های تحقیقات در مقیاس کوچک و متوسط برای ارتقای کیفیت در ارائه آموزش ۲- ۳ ۱۰ انجام فعالیت‌های مربوط به اقدام پژوهی ۱- ۴ ۱۱ انجام فعالیت‌های مرتبط با درس پژوهی ۲- ۳ ۱۲ هدایت پژوهش‌های دانش آموزی ۱- ۲ ۱۳ بهره‌برداری آگاهانه از فضای مجازی در جهت بهبود کیفیت آموزشی ۱- ۳ ۱۴ ارائه مقالات علمی، تربیتی و مهارتی در همایش‌های معتبر (داخلی یا خارجی) ۱- ۳ جدول شماره (۴) د- فعالیت‌های اجرایی ردیف -عنوان فعالیت‌ها حداقل حداکثر (امتیاز) ۱ شرکت در فعالیت‌های مرتبط با پژوهش سراهای دانش آموزی ۱- ۲ ۲ راه اندازی مدارس قرآنی ۰- ۳ ۳ طراحی و راه اندازی LRC (مرکز منابع یادگیری) ۰- ۱ ۴ طراحی و راه اندازی آزمایشگاه یا کارگاه عمومی، کتابخانه، نمازخانه و فضای ورزشی ۱- ۲ ۵ پیشنهاد برای راه اندازی کارگاه یا آزمایشگاه‌های تخصصی به خصوص در زمینه فنی و حرفه ای و کاردانش (برابر برنامه‌های مصوب) ۱- ۳ ۶ راه اندازی شبکه‌های تخصصی رایانه ای ۰- ۲ ۷ راه اندازی واحدهای کارآفرینی و فناوری در مدارس ۱- ۲ ۸ مشارکت در برپایی نمایشگاه‌ها در سطح منطقه/ استان/ کشور ۱- ۳ ۹ فعالیت در زیباسازی فضای آموزشی و پرورشی ۱- ۲ ۱۰ سایر موارد

جذب و تامین منابع انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش اعم از آموزشی، پرورشی، مدیریت، امور اداری و فنی در تمام دوره‌های تحصیلی به صورت امر حاکمیتی و صرفاً از طریق مراکز آموزش عالی وابسته به آموزش و پرورش (دانشگاه‌های فرهنگیان و شهید رجایی) انجام می‌پذیرد. تبصره ۱
تامین منابع انسانی در رشته‌ها و فعالیت‌هایی که امکان تامین آن از طریق فوق وجود ندارد، از میان فارغ التحصیلان سایر دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور در چارچوب سیاست‌های استخدامی دولت مشروط به گذراندن دوره مهارت آموزی و کسب گواهی نامه صلاحیت حرفه ای انجام می‌گیرد. تبصره ۲
هرگونه بکارگیری منابع انسانی جدید به جز موارد مذکور در تمام واحدهای آموزشی و پرورشی وابسته به آموزش و پرورش تحت هر شرایطی ممنوع است. ۲
استخدام رسمی مشمولین طرح رتبه بندی حرفه ای معلمان با رعایت قوانین و مقررات استخدامی منوط به برخورداری از شرایط زیر است: الف- کسب گواهینامه صلاحیت حرفه ای معلمان. ب- طی دوره آزمایشی به مدت حداقل شش ماه و حداکثر سه سال تبصره
در صورتی که تا پایان دوره آزمایشی، معلمان نتوانند گواهی نامه صلاحیت حرفه ای کسب نمایند، مهلت یاد شده حداکثر دو سال دیگر قابل تمدید است و چنانچه در این مدت گواهی نامه صلاحیت حرفه ای را کسب ننمایند، بکارگیری رسمی آنان صرفاً در مشاغل اداری مجاز است. ۳
وزارت آموزش و پرورش مکلف است حداکثر طی یک سال پس از ابلاغ این مصوبه نسبت به صدور گواهی نامه صلاحیت حرفه ای معلمان براساس شیوه‌نامه ارزیابی و سنجش صلاحیت‌های عمومی، تخصصی و حرفه ای اقدام نماید. این گواهی نامه لازمه انجام خدمت معلمی در بخش‌های دولتی و غیردولتی می‌باشد. ۴
نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان مبتنی بر چهار رتبه مربی معلم، استادیار معلم، دانشیار معلم و استاد معلم مطابق شیوه‌نامه رتبه بندی حرفه ای معلمان به شرح پیوست خواهد بود. ۵
وزارت آموزش و پرورش نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان (راهکار ۲ ۱۰ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش) را طی یک سال اجرا نماید. ۶
معاونت برنامه‌ریزی و نظارت راهبردی رئیس جمهور منابع اعتباری لازم برای اجرای نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان را به نحوی پیش‌بینی نماید که حقوق و مزایای آنان از هشتاد درصد مجموع حقوق و فوق العاده‌های کارکنان مشابه مشمول اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کمتر نباشد. ۷
ضوابط و مقررات مرتبط با نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان و ساماندهی جذب نیروی انسانی حسب مورد به تصویب مراجع ذی صلاح می‌رسد. ۸
وزارت آموزش و پرورش مکلف است در یک دوره زمانی سه ساله، ضمن اجرای زیر نظام‌های شش گانه مصوب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای استقرار نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان نسبت به اصلاحات ساختاری و محتوایی در فعالیت‌های آموزشی و پرورشی شامل برنامه‌های درسی و آموزشی، محتوای آموزش، بهینه سازی فضا و تجهیزات مدارس، ارتقای نقش و اختیارات مدرسه و تحول در ساختار مالی، اداری و نظام مدیریتی با رویکرد چابک سازی و پویاسازی براساس سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و نقشه جامع علمی کشور اقدام نماید. ۹
وزارت آموزش و پرورش مکلف است با اجرای نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان به نحوی برنامه‌ریزی نماید که با ساماندهی تخصصی معلمان، جذب معلمان کارآمد و ارتقای شایستگی‌های آموزشی، تربیتی، اعتقادی و اخلاقی و روزآمد کردن اطلاعات تخصصی آنان و بهبود مدیریت منابع و مصارف، موجبات افزایش کیفیت و بهره وری نظام آموزش و پرورش را فراهم نماید و صرفه جویی لازم در منابع حاصل گردد. ۱۰
وزارت آموزش و پرورش موظف است در دوره‌های یک ساله، گزارش پیشرفت اجرای طرح را به هیات وزیران ارائه نماید. شیوه‌نامه رتبه بندی حرفه ای معلمان مقدمه در اجرای سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش و راهکار (۲ ۱۰) سند تحول بنیادین آموزش و پرورش (مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی)، نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان، با توجه به میزان شایستگی‌ها و فعالیت‌های آموزشی (کلاسی - غیرکلاسی)، فرهنگی، تربیتی، پژوهشی و اجرایی و تلاش معلمان برای کسب شایستگی‌ها و شکوفایی استعدادهای دانش آموزان در رسیدن به حیات طیبه و جلب رضایت خدمت گیرندگان (دانش آموز و خانواده) به شرح زیر تعیین می‌شود. الف
تعاریف و اصطلاحات به کار رفته در این شیوه‌نامه ۱- رتبه بندی: طبقه بندی شایستگی‌های معلمان حسب شاخص‌های چهارگانه فرهنگی، تربیتی، آموزشی، پژوهشی و اجرایی ۲- ارتقای مرتبه: احراز رتبه بالاتر طبق ضوابط مربوط ۳- معلم: فردی که رسالت خطیر تربیت دانش آموزان را در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی بر عهده دارد. ۴- ارزشیابی عملکرد: سنجش و اندازه گیری نتایج حاصل از فعالیت‌ها و اقدامات معلمان براساس شاخص‌های چهارگانه یاد شده ۵- آموزش‌های ضمن خدمت: آموزش‌هایی که زمینه را برای فراگیری مهارت‌های مورد نیاز شغلی معلمان در حین خدمت فراهم می‌کند. ۶- صلاحیت تخصصی: برخورداری از دانش، نگرش و آموزه‌های لازم در یک رشته تخصصی (تدریس) در حیطه‌های آموزشی و پرورشی ۷- صلاحیت حرفه ای: توانمندی‌ها و مهارت‌های لازم برای انجام صحیح وظایف و ماموریت‌ها در حیطه آموزشی، پرورشی و مدیریتی ۸- تجربه: مهارت‌هایی که معلم در طول سالهای خدمت خود و در ارتباط با شغل معلمی، کسب کرده است و این مهارت‌ها او را قادر می‌کند که وظایف معلمی خود را به گونه ای رضایت بخش انجام دهد. تبصره
در این شیوه‌نامه، به لحاظ رعایت اختصار، به وزارت آموزش و پرورش، "وزارت" و به نظام رتبه بندی حرفه ای معلمان "رتبه بندی" و به وزیر آموزش و پرورش، "وزیر" اطلاق می‌شود. ب
اهداف رتبه بندی ۱- افزایش انگیزه و کارایی معلمان در انجام وظایف و اثربخشی فعالیت‌های آنان برای شکوفا شدن شایستکی‌های[شایستگی‌های] دانش آموزان ۲- ارتقای منزلت اجتماعی و صلاحیت و مرجعیت علمی و مهارت‌های حرفه ای معلمان و بالا بردن سطح معیشت آنان ۳- توسعه مشارکت معلمان در فرابند بهسازی برنامه‌های، اموزشی، پژوهشی، تربیتی و فرهنگی. ۴- سنجش مستمر صلاحیت‌های تخصصی و حرفه ای معلمان ۵- ایجاد انگیزه در زمینه سازی برای مشارکت و دخالت دانش آموزان در امر تعلیم و تربیت ۶- بهبود و ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت و ایجاد رابطه بین درجه کارایی و میزان پرداخت ۷- ایجاد انگیزه برای مطالعه دائمی و به روز شدن دانش معلمان با پیشرفت‌های علمی و فنی و هنر معلمی ۸- آماده ساختن معلمان برای انجام مسئولیت‌های تربیتی دانش آموزان و ایجاد زمینه مشارکت و همکاری‌های خانواده برای فعالیت‌های آموزشی و تربیتی دانش آموزان ۹- ایجاد انگیزه برای مشارکت در برنامه‌های تربیتی مدارس و انجام امور پژوهشی مرتبط با مسئولیت‌های آموزشی و فعالیت‌های پرورشی ۱۰- ایجاد انگیزه در معلمان به منظور آماده سازی دانش آموزان برای ورود به عرصه‌های مختلف جامعه. پ
عناوین رتبه‌ها و دایره مشمولین نظام ۱- مشمولین این طرح، براساس ویژگی‌های مربوط، در یکی از رتبه‌های مربی معلم، استادیار معلم، دانشیارمعلم و استادمعلم قرار می‌گیرند. ۲- شرایط کسب رتبه‌ها براساس مفاد این شیوه‌نامه تعیین می‌شود. ۳- مشمولین طرح طبقه بندی مشاغل معلمان (آموزگاران، دبیران، هنرآموزان، مربیان امور تربیتی، مشاوران، مراقبین سلامت، معاون آموزگار، معاون مدیر، مدیران و معاونان مدارس و مجتمع‌های آموزشی تربیتی) در صورت احراز شرایط، می‌توانند رتبه‌های این نظام را کسب کنند. ت
ساختار اجرایی ۱- هیات ممیزه مرکزی ۲- هیات‌های ممیزه استانی ۳- کارگروه‌های تخصصی شهرستانی/ مناطق ۴- شورای گروه شهرستانی/ مناطق ۵- گروه‌های درسی/ شهرستانی/ مناطق ث
گروه درسی گروه درسی، معادل گروه آموزشی است و واحدی متشکل از معلمان متخصص در یک منطقه/ ناحیه/ شهرستان می‌باشند که براساس رشته تدریس، در یک گروه درسی قرار گرفته‌اند. ج
شورای گروه هر یک از معلمان، عضو یک گروه درسی است که مجموعه اعضای هر گروه درسی، شورای گروه درسی مربوط را تشکیل می‌دهند. چ
کارگروه تخصصی اعضای شورای هر گروه درسی، ۳ تا ۵ نفر را از میان خود، به عنوان کارگروه تخصصی انتخاب می‌کنند و این کارگروه، داوری و اظهارنظر در خصوص مقالات و تالیفات اعضای آن گروه را عهده دار است. ح
هیات ممیزه (استانی - مرکزی) برای احراز و تایید رتبه‌ها و ارتقای معلمان به مراتب بالاتر، هیات‌های ممیزه استانی در استان و مرکزی در وزارت تشکیل خواهد شد و ترکیب و شرح وظایف آنها، به موجب دستورالعمل وزیر خواهد بود. خ
نحوه تشکیل گروه‌ها و هیات‌ها طرز تشکیل، اختیارات و وظایف گروه‌های درسی، شورای گروه، کارگروه تخصصی و هیات‌های ممیزه استانی و مرکزی و ارتباط آن‌ها با یکدیگر به موجب دستورالعملی خواهد بود که به تصویب وزیر می‌رسد. د
گواهی نامه صلاحیت حرفه ای ۱- هر معلم، علاوه بر صلاحیت‌های عمومی، باید صلاحیت تخصصی برای تدریس (دروس دوره ابتدایی یا چند درس یک گروه درسی در دوره دبیرستان) و صلاحیت‌های مرتبط با شغل معلمی (تسلط بر روش تدریس، آشنایی با روان شناسی تربیتی و روش تحقیق و سایر موارد مرتبط) را کسب کند. این دو صلاحیت به مفهوم «صلاحیت حرفه ای» می‌باشد. ۲- کلیه معلمان حداکثر طی مدت یک سال باید نسبت به کسب گواهی نامه صلاحیت حرفه ای تدریس اقدام کنند. تبصره
شرایط و ضوابط مربوط، به موجب دستورالعملی خواهد بود که به تصویب وزیر می‌رسد. ذ
ارزشیابی ارزشیابی معلمان، در قالب «ارزشیابی عملکرد» و «ارزشیابی شایستگی‌های تخصصی» انجام می‌پذیرد. ۱
ارزشیابی عملکرد ۱-۱ هدف از ارزشیابی عملکرد، مقایسه عملکرد معلم با وظایف و مسئولیت‌های وی و تشخیص توانایی‌های عملی (عملکردی) خواهد بود. ۱-۲ در ارزشیابی عملکرد، موضوع مشارکت معلمان و فعالیت‌های پرورشی و مسئله تربیت اخلاقی، اعتقادی و انقلابی دانش آموزان، مد نظر قرار می‌گیرد. تبصره
نحوه ارزشیابی عملکرد معلمان، براساس دستورالعملی خواهد بود که به تصویب وزیر می‌رسد و براساس امتیازات و یا درجات انجام می‌شود. ۲
ارزشیابی شایستگی‌های تخصصی (صلاحیت تخصصی) ۲-۱ هدف این ارزشیابی، سنجش شایستگی‌های معلمان، برای انجام مسئولیت‌های آنان در حوزه تخصصی و گروه درسی است. ۲-۲ شایستگی تخصصی معلمان، از طریق آزمون‌های استاندارد شده ملی، ارزشیابی می‌شود. ۲-۳ آزمون‌های تخصصی، به صورت ادواری و سه بار در سال برگزار می‌شود. ۲-۴ شایستگی تخصصی، ملاک تصمیم‌گیری برای شرکت معلمان در دوره‌های آموزش ضمن خدمت خواهد بود. ۲-۵ شایستگی تخصصی، ملاک اصلی برای تغییر و ارتقای رتبه است و معلمانی که قصد ارتقا به مراتب بالاتر را دارند، باید گواهی نامه قبولی در آزمون ادواری را کسب کنند. ر
معیار ارزشیابی فعالیت‌ها ارزشیابی فعالیت‌های معلمان، براساس معیارهای چهارگانه فرهنگی، تربیتی، آموزشی، پژوهشی و اجرایی مطابق جداول پیوست ۱ ۲ ۳ ۴، به صورت مستمر و سالانه انجام می‌شود. ز
شرایط تغییر رتبه ۱- داشتن حداقل درجه علمی مورد نیاز برای کسب آن رتبه ۲- داشتن تجربه خدمت مورد نیاز برای کسب آن رتبه ۳- کسب امتیازات لازم از جداول فعالیت‌ها ۴- کسب امتیاز لازم در ارزشیابی‌های ملی تبصره
ارائه مقالات و تالیفات علمی مناسب در زمینه موضوعات آموزش و پرورش و پیشرفت تربیتی و تحصیلی دانش آموزان، در ارزشیابی فعالیت‌های معلمان مورد توجه قرار می‌گیرد. ژ
شرایط لازم برای اخذ رتبه‌ها ۱
رتبه مربی معلم ۱-۱- حداقل مدرک تحصیلی کارشناسی (لیسانس) با ۵ سال تجربه ۱-۲- دارا بودن گواهینامه صلاحیت حرفه ای تدریس در زمینه مربوط ۱-۳- طی دوره آموزش ضمن خدمت در علوم تربیتی متناسب با تحولات علمی روز به میزان مورد نیاز ۱-۴- طی دوره آموزش ضمن خدمت در زمینه تخصصی و رشته تحصیلی متناسب با تحولات علمی روز به میزان مورد نیاز ۱-۵- داشتن حداقل امتیازات لازم از دو ارزشیابی فعالیت‌های چهارگانه به شرط آنکه فاصله دو ارزشیابی بیش از دو سال نباشد. ۱-۶- داشتن حداقل امتیازات لازم از شرکت در دوره‌های آموزش ضمن خدمت مطابق ضوابط مربوط ۱-۷- موفقیت در آزمون شایستگی تخصصی مربی معلم. ۲
رتبه استادیار معلم ۲-۱- کارشناسی (لیسانس) با ۱۵ سال تجربه ۲-۲- کارشناسی ارشد (فوق لیسانس) با ۱۲ سال تجربه ۲-۳- دکتری با ۶ سال تجربه ۲-۴- دارا بودن گواهینامه صلاحیت حرفه ای تدریس در زمینه مربوط به رتبه مربی معلم ۲-۵- داشتن امتیازات لازم در دو ارزشیابی عملکرد سالیانه، به شرط آنکه فاصله دو ارزشیابی بیش از دو سال نباشد و در آخرین ارزشیابی، هشتاد درصد امتیازات کسب شده باشد. ۲-۶- طی دوره آموزش ضمن خدمت ویژه این رتبه، علاوه بر آموزش‌های ضمن خدمت مرتبط با رتبه مربی معلم ۲-۷- ارائه حداقل دو مقاله علمی که هیات‌های مربوط ارزشیابی کرده باشند. ۲-۸- دارا بودن رتبه مربی معلم، برای دارندگان درجه لیسانس و فوق لیسانس ۲-۹- موفقیت در آزمون ملی تشخیص شایستگی تخصصی رتبه استادیار معلم تبصره
دارندگان مدارک تحصیلی لیسانس، فوق لیسانس و دکتری که در سه ارزشیابی عملکرد متوالی (منتهی به زمان درخواست رتبه استادیار معلم) امتیازات مربوط را که وزارت تعیین می‌کند کسب کرده باشند می‌توانند با یک سال سابقه خدمت کمتر، درخواست رتبه استادیار معلم کنند. ۳
رتبه دانشیار معلم ۳-۱- کارشناسی (لیسانس) با ۲۲ سال تجربه ۳-۲- کارشناسی ارشد (فوق لیسانس) با ۱۸ سال تجربه ۳-۳- دکتری با ۱۴ سال تجربه ۳-۴- دارا بودن گواهینامه صلاحیت حرفه ای تدریس در زمینه مربوط به رتبه استادیار معلم ۳-۵- شرکت در دوره‌های آموزش ضمن خدمت رتبه‌های قبل و طی دوره آموزش ضمن خدمت ویژه این رتبه ۳-۶ کسب امتیازات لازم از سه ارزشیابی عملکرد در رتبه استادیار معلم، به شرط آنکه آخرین ارزشیابی فرد از هشتاد درصد مجموع امتیازات کمتر نباشد. ۳-۷- ارائه حداقل دو مقاله علمی ارزشیابی شده در زمینه دروس مورد تدریس ۳-۸- ارائه حداقل یک پژوهش علمی در زمینه تخصصی یا مسائل آموزش و پرورش ۳-۹- تالیف حداقل یک کتاب در زمینه دروس مورد تدریس که گروه تخصصی، آن را پذیرفته باشد. ۳-۱۰- موفقیت در آزمون ملی شایستگی تخصصی رتبه دانشیار معلم تبصره
دارندگان مدارک تحصیلی لیسانس، فوق لیسانس و دکتری، مشروط به داشتن امتیازات تعیین شده در سه ارزشیابی عملکرد متوالی (منتهی به زمان درخواست رتبه دانشیار معلم) می‌توانند به ترتیب با یک سال تجربه کمتر، درخواست رتبه دانشیار معلم کنند. ۴
رتبه استاد معلم ۴-۱- کارشناس ارشد با ۲۴ سال تجربه ۴-۲- دکتری با ۲۰ سال تجربه ۴-۳- دارا بودن گواهینامه صلاحیت حرفه ای تدریس در رتبه دانشیار معلم ۴-۴- داشتن امتیازات لازم از سه ارزشیابی متوالی (منتهی به زمان درخواست در رتبه استاد معلم) ۴-۵- دارا بودن حداقل دو مقاله علمی ارزشیابی شده پس از کسب رتبه دانشیار معلم در زمینه مربوط ۴-۶- دارا بودن حداقل یک پژوهش علمی در زمینه تخصصی یا مسائل آموزش و پرورش ۴-۷- تالیف حداقل سه جلد کتاب علمی در زمینه مربوط که گروه تخصصی آن را پذیرفته باشد. ۴-۸- موفقیت در آزمون ملی شایستگی تخصصی رتبه استاد معلم ۴-۹- دارا بودن رتبه دانشیار معلم تبصره
معلمان خلاق و نوآور و نخبه با مدرک لیسانس و با ۲۵ سال تجربه و داشتن شرایط فوق، مشمول رتبه مزبور می‌شوند. س
سایر موارد ۱
ورود به طرح با رتبه مربی معلم آغاز می‌شود و کسب رتبه‌های بعدی، مستلزم توقف در رتبه قبلی است و فقط دارندگان مدرک تحصیلی دکتری می‌توانند به شرط داشتن شرایط با رتبه استادیار معلم وارد شوند. ۲
وزارت می‌تواند بخشی از ساعات موطف معلمان بالاتر از مربی را به مسئولیت‌ها و وظایف پژوهشی و مطالعاتی اختصاص دهد. ۳
معلمان با مدرک کاردانی و داشتن ۱۲ سال تجربه و شرایط اخذ رتبه مربی معلم، مشمول اخذ رتبه مزبور می‌شوند و با داشتن ۲۴ سال تجربه و شرایط اخذ رتبه استادیار معلم مشمول آن رتبه می‌گردند. تبصره
وزارت مجاز است علاوه بر شرایط مزبور شرایط دیگری را برای این قبیل معلمان اضافه کند و معلمان خلاق، نوآور و نخبه با دو سال تجربه کمتر، در شمول رتبه بندی قرار می‌گیرند. ۳
[۴-] وزارت می‌تواند در جهت توسعه مجتمع‌های آموزشی و پرورشی، امتیازات خاصی در اجرای رتبه بندی برای مدیران و معاونان این قبیل واحدها اعمال کند. جدول شماره (۱) الف- فعالیت‌های فرهنگی - تربیتی ردیف -عنوان فعالیت‌ها حداقل حداکثر (امتیاز) ۱ تولید اثر فرهنگی و هنری با رویکرد اسلامی ۰- ۳ ۲ تهیه و تدوین پیوست فرهنگی برای فعالیت‌های آموزشی و پرورشی، براساس سند تحول بنیادین ۰- ۵ ۳ انجام فعالیت‌های فرهنگی در نهادهای فرهنگی و تربیتی ۲- ۴ ۴ انجام مشاوره فرهنگی (دانش آموز و خانواده) ۲- ۳ ۵ مشارکت در برنامه‌ریزی امور فرهنگی، تربیتی و اجتماعی ۱- ۲ ۶ مشارکت فعال در مناسبت‌ها و اعیاد اسلامی و ملی ۲- ۳ ۷ تقید و التزام به ارزش‌های دینی، انقلابی و ملی ۳- ۵ ۸ کسب جایزه از جشنواره‌های فرهنگی و هنری ۰- ۵ ۹ مشارکت در برنامه‌های تربیتی، فوق برنامه و اردوهای فرهنگی، تربیتی و اجتماعی ۲- ۴ ۱۰ شرکت در دوره‌های مرتبط با مهارت‌های تربیتی ۲- ۴ ۱۱ بروز لیاقت‌ها و شناخته شدن به عنوان الگو (تجلی الگوی رفتار متناسب با نظام جمهوری اسلامی) ۲- ۴ ۱۲ ایثار و از خود گذشتگی ۳- ۵ ۱۳ توسعه فعالیت‌های قرآنی ۲- ۴ تذکر: کسب حداقل امتیاز از بند (۷) الزامی است. جدول شماره (۲) ب- فعالیت‌های آموزشی، علمی، تخصصی و مهارتی ردیف -عنوان فعالیت‌ها حداقل حداکثر (امتیاز) ۱ رعایت نظم و انضباط و شئونات آموزشی (رعایت تقویم آموزشی و تهیه طرح درس) ۲- ۳ ۲ کیفیت تدریس ۲- ۴ ۳ کمیت تدریس ۱- ۳ ۴ تدریس در مدارس و مناطق خاص (چند پایه، کمتر توسعه یافته، استثنایی و تیزهوشان) ۰- ۲ ۵ تدریس در دوره‌های مختلف (توانایی تدریس در ۳ پایه ابتدایی و چند درس در دبیرستان) ۱- ۳ ۶ مشارکت در گروه‌ها و شوراهای آموزشی و انضباطی ۱- ۲ ۷ مشارکت در برنامه‌ریزی آموزشی و درسی ۱- ۳ ۸ تالیف جزوات مکمل درسی ۰- ۵ ۹ تولید وسایل و ابزارهای آموزشی ۳- ۵ ۱۰ ارائه شیوه‌های بدیع در امر آموزش ۳- ۵ ۱۱ هدایت و نظارت پروژه‌های دانش آموزی ۱- ۲ ۱۲ مدیر یا معلم نمونه مدرسه/ منطقه/ استان/ کشور ۰- ۴ ۱۳ تشویق نامه‌ها (حسب سطح مدیریت) از مقامات ۱- ۲ ۱۴ ارائه الکوهای [الگوهای] برتر تدریس ۲- ۵ ۱۵ عملکرد آموزشی حسب پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ۰- ۴ ۱۶ تدریس در دوره‌های آموزش ضمن خدمت معلمان به عنوان مدرس دوره ۰- ۳ ۱۷ طراحی سئوالات آزمون (منطقه ای/ استانی/ کشوری) و کنکور سراسری ۰- ۴ ۱۸ توسعه فعالیت‌های کارآفرینی و فناوری ۱- ۳ ۱۹ دبیری برگزاری همایش‌های منطقه ای/ استانی/ کشوری/ بین‌المللی ۱- ۴ ۲۰ طی دوره‌های آموزش ضمن خدمت ۲- ۵ جدول شماره (۳) ج- فعالیت‌های پژوهشی ردیف -عنوان فعالیت‌ها حداقل حداکثر (امتیاز) ۱ تالیف کتاب درسی ۰- ۷ ۲ تالیف کتاب غیردرسی در رشته تخصصی و مکمل درسی ۰- ۴ ۳ بازنگری در برنامه‌های درسی و محتوای آموزشی ۰- ۲ ۴ ارائه مقاله علمی منتشر شده ۱- ۵ ۵ تدوین استانداردهای آموزشی ۲- ۵ ۶ تدوین گزارش پایان سال تحصیلی از وضعیت پیشرفت علمی - تربیتی دانش آموزان به مدرسه و خانواده ۱- ۳ ۷ تدوین شیوه‌نامه و روش کار برای دوره‌های فنی، حرفه ای و کاردانش ۱- ۴ ۸ راهنمایی و مشاوره دانش آموزان برای انجام تولید و خدمات جدید (متضمن خلاقیت و نواوری) ۲- ۴ ۹ انجام پروژه‌های تحقیقات در مقیاس کوچک و متوسط برای ارتقای کیفیت در ارائه آموزش ۲- ۳ ۱۰ انجام فعالیت‌های مربوط به اقدام پژوهی ۱- ۴ ۱۱ انجام فعالیت‌های مرتبط با درس پژوهی ۲- ۳ ۱۲ هدایت پژوهش‌های دانش آموزی ۱- ۲ ۱۳ بهره‌برداری آگاهانه از فضای مجازی در جهت بهبود کیفیت آموزشی ۱- ۳ ۱۴ ارائه مقالات علمی، تربیتی و مهارتی در همایش‌های معتبر (داخلی یا خارجی) ۱- ۳ جدول شماره (۴) د- فعالیت‌های اجرایی ردیف -عنوان فعالیت‌ها حداقل حداکثر (امتیاز) ۱ شرکت در فعالیت‌های مرتبط با پژوهش سراهای دانش آموزی ۱- ۲ ۲ راه اندازی مدارس قرآنی ۰- ۳ ۳ طراحی و راه اندازی LRC (مرکز منابع یادگیری) ۰- ۱ ۴ طراحی و راه اندازی آزمایشگاه یا کارگاه عمومی، کتابخانه، نمازخانه و فضای ورزشی ۱- ۲ ۵ پیشنهاد برای راه اندازی کارگاه یا آزمایشگاه‌های تخصصی به خصوص در زمینه فنی و حرفه ای و کاردانش (برابر برنامه‌های مصوب) ۱- ۳ ۶ راه اندازی شبکه‌های تخصصی رایانه ای ۰- ۲ ۷ راه اندازی واحدهای کارآفرینی و فناوری در مدارس ۱- ۲ ۸ مشارکت در برپایی نمایشگاه‌ها در سطح منطقه/ استان/ کشور ۱- ۳ ۹ فعالیت در زیباسازی فضای آموزشی و پرورشی ۱- ۲ ۱۰ سایر موارد